因为身份证对学生来说基本上都见过，所以他就让学生猜一猜哪个是正面。

    很多学生根据以往经验，都觉得青辰这个问题有点看低他们智商的感觉，当然是有头像的那面是正面了。

    然而，真正的答案是，有国徽的那面是正面，有头像的那面其实是反面。

    小细节之后，青辰用课件放大身份证有头像的反面，指着那一长串数字，说：“大家看，这么一长串数字就代表着一个人，通过这一长串数字编码，我们甚至能知道这个人的很多信息。”

    接着就是讲解了，身份证号码一共十八味。第一二位是省份代码，第三四位是城市代码，第五六位是区县代码。第七至十四位是出生年月日，第十五十六位是所在地派出所代码，第十七位的性别，单数是男，双数是女，第十八位是校验码。

    这个校验码青辰也说不清是干什么用的，据说是验证身份证号真伪的，貌似是用一个特别复杂的公式计算出来的。很多人的都是零到九十个数字，也有人是个“X”，这个是10的意思，因为用10，身份证号就变成十九位了，所以就用一个叉代表了。

    讲解的过程中，青辰还渗透了身份证号码简明科学的特点。

    最后讲解的是火车编号的含义，字母都代表什么，数字又是怎么回事。比如高速动车组就是G打头，后面的数字是不同的铁路局。还有车牌照的编码含义等等。

    最后，青辰还留了一个额外的作业，就是发挥数字编码简明科学的特点，给三年三班的每个学生编一组编码，最合理的编码设计者不但会得到加分的奖励，他的编码还会被全班采纳。

    时间刚好下课，一下课，学生们就展开了热烈的讨论，差点耽误了下节英语课。

    原本一切都在青辰的掌握之中，通过这两个月来的教育教学工作，他了解的情况是，这个班的学生秉性整体上看都比较老实，没有很皮的学生，学习成绩不高，学习习惯也不完善。

    所以，第三节课课间居然有学生打架，让青辰怎么都想不到，纳闷现在的小孩子竟然会打架。

    打架的两个孩子一个叫霍新宇，一个叫刘子健，都不高不矮的样子，也没有特别壮。在教室里的座位中间也隔着两排，一个在教室前面，一个在教室后排。

    这样八竿子打不着一样的两个人，让青辰想破头也想不出来是为什么。

    两个学生打架了，好在都没受伤，这让青辰纳闷这两个孩子真是缺少打架技能，从开始打到青辰出现足有五分多钟了，两个人居然一个受伤的都没有，连点擦破皮都没有。

    先把两个人停课，一人一张纸对着墙罚站，面壁思过。

    纸上有三个问题，青辰让他们两个先好好思考。

    第一个问题，你做了什么？

    第二个问题，给你自己和别人造成了什么后果？

    第三个问题，你应该怎样改正？

    第四节是霍老师的语文课，青辰先跟霍老师打了个招呼，让她讲点不重要的内容，以免耽误重要的内容，然后青辰就去给五班上课了。

    一下课，先回办公室看了看两个学生，叫回班先把午饭吃了。

    等大家都吃好了饭，青辰这才示意所有人安静，把两个人叫到讲台前。

    “好了，现在我们借中午的时间来开班会。今天上午，大家都看到了，霍新宇和刘子健两个人在教室里打架，现在，我们大家来评判一下这件事。”

    青辰问：“谁看到了第三节课课间发生的事？”

    很多学生都举手，青辰让苏雨先说，示意其他人安静。

    其实这件事并不复杂，青辰留的数字编码的作业让很多学生都乐于去做，并且聚集在一起，然后就在教室里形成一个比较大的

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