才最终将它完成。这就是我的创作源泉。下面我来介绍我《有效学习方法》这本书中关键理论。

    上了几十次课，每天的上上下下，我渐渐看到了教育的一些现象，我就问自己，第一、什么是老师？第二、老师和学生是什么关系？第三、教学的目标是什么？第四、教学有什么的方法？第五、如何系统的教学？第六、教学质量如何检测？围绕着这六个问题，我提出了几个概念，首先第一个就是有效教师，不是当上老师就能称为老师，能讲好课，能让学生听懂，能让学生学会并且记住能够使用的教师才是好教师，我没有为教师下定义，我只是提出了有效教师的概念，之后我又思索了学生，我们教师应该怎么样认识自己的学生？是不是用一句他天赋不好就可以全盘否定一个学生？是不是看学生再三管教不听就可以放弃他？这一切我又总结出了，怎么样看待我们的学生。”

    阿福的发言本来计划是二个时，结果多了好几分钟，原因是阿福有好几次让下面的掌声给打断了，等阿福说：“我的报告完了!”的时候，全场全体自动起立，掌声雷动。阿福弯腰致谢下场了。

    下午一上班，教育厅马厅长就在办公室上看到了阿福上午演讲的文稿文稿，“范秘书，这是那个缪福今天上午的演讲稿吗？”

    听音而来的范秘书道：“是的，厅长，基本是原话，没有修改。”

    “了不得，这个孩说得不错啊。对了，你说有没有可能这些东西是他们那个校长帮他写的？”厅长疑道。

    范秘书想了下说：“怕不会吧，那个校长要是有这水平早就不会还是个学校长了。”马厅长深以为然，看了一下又说：“怎么这个缪福说昨天才拿到会议安排的？不是让你通知他来的时候就把日程安排告诉他吗？”

    “我是这样让办公室通知的啊，也不知道哪儿出了问题，没通知到？”

    马厅长看了一下秘书，说：“你去查一下，看哪儿出了问题，对了，再把这份文稿给每位副厅长及各部门负责人都发一份，告诉他们认真看一下，还有那本书也要看，通知厅里各部门负责人，后天下午，要开一个会，讨论一下这个缪福和他的《有效学习方法》。”

    “好的，我马上去办。”说完秘书关门离开了。

    会议的第二天，阿福跟着工作人员一起出现在j市少年宫一间大教室里，教室里坐了约0名学生，后面还有0多名教师。阿福大前台竟然发现了一台投影仪，这玩意在当时来说可是超级高端的东东，阿福准备开始上课了，想起所谓三选一的课题，阿福顿时有些生气，给出的三个课题竟然是：1、被动句，、植树问题，、追及问题。下面还有各题目的详细要求，阿福看着下面坐的估计学生，估计最大也就读三年级，，还被动句，他们能明白什么是主动句不？后面二个数学问题更是四年级以后才讲的，阿福感到满满的恶意，好在阿福毕竟前世做过好长时间数学教师，他想了想还是决定讲植树问题，之所以不选追及问题，是因为阿福知道下面的学生可能连速度时间路程的概念都没学过，选这个一堂课时间肯定不够，而植树问题说难不太难，还能凑合能二三年级的同学试试。想到这儿，他就前去试试投影仪，看了一会儿，阿福竟然打开了，发现能用，阿福马上就取出旁边的镜片，在上面准备起来，约十五分钟后，一位省厅的工作人员好像叫严主任，上得讲台来，对大家说：“请安静一下，我们准备上课了，首先介绍一下今天到场的各位领导和教师，首先让我们热烈欢迎js省教育厅教学教研组组长方平同志。”

    下面一时掌声雷动，一位中年教师起立鞠了一躬，然后坐了下来。严主任接着介绍道：“让我们用热烈的掌声欢迎南京大学教务处胡玲处长。”

    说完一位中年女性站了起来给大家示意。严主任又道：“下面我们欢迎

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