“平地的高度，”严翼均解释，“和学生高度一样。”

    虽然有人对严翼均说“站平地上说话没有威慑力”，但严翼均回答：“平等，就是最大的威慑力。”

    他说的没错。

    严翼均讲话时，他学生没有打瞌睡。

    听老师或县令讲话，龙津学堂学生会打瞌睡，就算听不清，他们也不会说什么。但校长讲话，他们不瞌睡，他们听不清的时候，还会大声说：“校长，俺听不清，你大声点行不！”

    “。。”严翼均。

    严翼均已经用了最大嗓门，但他用最大嗓门后，学生还是听不清。

    为让学生听清，严翼均转到一间大教室讲话。为达到平等效果，他改变了几千年来“老师在上学生在下”格局。

    严翼均把桌子围成一圈，他在其中一张桌子前说话。

    学生不知道自己为什么想听校长讲话，也不知道校长为什么把桌子围一圈。

    多年以后，他们理解了自己，也理解了校长。

    严翼均说的不多，继严翼均之后，县令开始讲话。

    县令让学生把桌子放回原来的位置c把讲桌抬到讲台上。

    他在讲台上讲话。

    县令是一个和严翼均意志不同的人，他虽信奉平等，但他认为平民没有话语权。

    “就算他们说话，也不会有人听，人只会听有权势的人说话，”县令两眼无神的说。

    为让学生理解“有权势的人有话语权”，县令讲话时，没让学生发言。

    县令还让几个打瞌睡的学生站了起来。

    县令讲了很多，学生听了很长时间。

    听很长时间的学生没记住什么东西。

    学生没记住县令的话，但他们记住了县令的样子：声嘶力竭，汗流浃背。

    继县令之后，讲话的是龙津学堂的老师。

    龙津学堂老师说校长县令讲的非常好，但他们还想补充两句。学生不想让他们补充，但老师们无视学生想法，自顾自的补充起来。

    龙津学堂老师补充了很多，学生最后记住的只有两句：希望你们像学八股一样学西洋技术，希望你们用饱满的热情投入到新的学习生活中。

    这两句和之前的话一样平淡无奇，但老师们说的时候，鞠了躬。

    他们鞠躬时，学生觉得一种沉甸甸的东西传达到自己身上。

    “那是一种意志，”一位学生说。

    在官办学校磨砺多年，龙津学堂老师的意志和棱角早已消磨殆尽，但他们心底仍保存着最初为人师表的愿望：希望自己学生成为努力的人。

    龙津学堂老师已经不再向人吐露心声了，他们在学校里没有话语权。

    龙津学堂老师有时会把自己的心声融入行动中，比如这次鞠躬。

    龙津学堂学生从老师简单的行动中，理解了他们。

    龙津学堂并没有教给学生才能，但她教给了学生意志：富贵不能淫c贫贱不能移c威武不能屈，勤勉努力c奋勇向前。

    从龙津学堂出来的学生，虽贫困潦倒，但有不屈的意志。

    这种意志让他们成了民国时代的中流砥柱。

    明明只是座官办学校，明明只能按清朝意志做事，龙津学堂却有着自己的意志。

    她之所以有自己意志，是因为撑起这所学校的人有自己意志：校长严翼均，以及县令李前沣。

    严翼均，清末宁波人，自幼苦读诗书。严翼均从的梦想是：做大官，成为国家的栋梁。

    李前沣是严翼均同学。

    李前沣不但是严翼均同学，还是他发：李前沣家和严翼均家毗邻，他和严翼均从光屁股时代就在一起了。

    童年

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