行动成功后，校长设立了国学课。国学课不负众望，吸引了众多学生前来就学。中间虽有点波折（私塾老师意志不坚定），但校长及时处理，把波折扼杀在摇篮之中。

    扼杀波折后，私塾先生意志坚定起来。在他们苦心经营下，国学课越来越受欢迎，来学习的家长越来越多。

    跟家长一起来的还有他们的孩。

    家长强迫孩来的。和国学相比，孩更喜欢西洋课。但家长强迫他们学国学，他们只好学国学。

    靠着学国学的孩，学校扭亏为盈。

    “。。”校长。

    直到学校扭亏为盈，校长都不敢相信眼前发生的事是真的。

    校长不敢相信拯救自己的是国学课，而不是他之前推崇的西洋课。他不敢相信时，这种事就发生在他眼前。

    “。。”校长。

    虽然国学课拯救了学校，但校长不改初衷。

    校长的初衷是，传播西方先进技术，让自己的国家富强于世界。

    和私塾先生一样，校长也是有自己意志的人，和私塾先生一样，校长也打算在这个随波逐流的世界里把自己的意志坚持到底。

    打算坚持到底的校长和私塾先生说了自己的想法。

    “我想招几位老师教西洋课，”校长说。校长以为读过《海国图志》的私塾先生会和自己持同样看法，但他没想到，他的看法受到私塾先生的强烈反对。

    “我反对！”私塾先生说。

    “。。”校长。

    校长不是一个经历挫折就放弃的人，在随后的日子里，他不断和私塾先生说西洋课的重要性，不断说开眼看世界有多么重要c学生未来有多么重要c国家富强有多么重要。

    他说的时候，私塾先生频频点头。

    看他们点头，校长很高兴，他以为私塾先生认同了自己看法，就问：“那你们同意开西洋课了？”

    “。。”私塾先生。

    私塾先生看着校长，然后一起摇头。

    “。。”校长。

    校长无语。

    无语的校长找了一位他信赖的私塾先生，然后问他为什么不同意。

    “你为什么不同意呀？”校长问私塾先生。

    “。。”私塾先生。

    由于他的问题过于傻白甜，私塾先生惊呆了。私塾先生呆了好一会儿才结结巴巴的说：“校长，你是真不明白还是假不明白？”

    “？？？”校长一脸问号的看着私塾先生，他的表情分明在说：俺是真的不明白。

    “什么意思？你说清楚点！”校长大声说。

    校长不明白私塾先生在说什么。校长认为，开设西洋课是利国利民的好事，但他不明白私塾先生为什么不同意。

    “。。”私塾先生。

    私塾先生看着一脸傻白甜的校长，觉得他不像撒谎，就和他耐心解释。

    解释从反问开始。

    “那我为什么同意？”私塾先生看着校长，反问道。

    “。。”校长。

    校长一阵无语。

    “我和他说过很多次开西洋课的好处，他问这种问题，就好像我没和他说过一样，”校长解释说。

    校长无语的看着私塾先生，为使他确实了解西洋课的好处，校长又把这些东西和他说了一遍。

    “。。”私塾先生。

    私塾先生耐着性子听完了校长的讲话，听完后，他问：“校长你说的没错，但你想过没有，开西洋课会对我们学校产生什么影响？”

    “。。”校长。

    校长懵懵的看着他。

    校长想过开西洋课对自己学校产生的影响，由于想过，他明白自己做法利大于

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