虽然最初杨轶啥都不懂可是迄今他对曦曦的教育还算是不错的亲力亲为的同时也善于学习结合多种儿童教育理念鼓励曦曦更加包容地去学习和体会不同文化的精彩这种教育方式可以说非常现代化！
    不过也不是没有缺点比如他对曦曦的教育很少涉及中华传统文化别人家的孩子三岁能背诗——比如南昭宇别看这个小男生腼腆害羞实际上要考诗词字画他绝对称得上是“学霸”——可是曦曦到现在能流利说多门外语却不会背几首古诗。
    倒不是杨轶歧视中华传统文化造成曦曦这样情况的原因是多方面的！
    一方面是因为杨轶对这个世界的中华传统文化了解得也不深即便文化上的发展轨迹相似先诗后词再曲最后百家争鸣……但三国以后的作品杨轶几乎都辨认不出来他自己都没有把握通晓如何拿来教导曦曦？
    当然这个原因影响不深影响比较深的原因是杨轶在对多家现代教育观念的研究中发现的：很多教育专家都认为不宜让孩子过早地背诵古诗词。
    尤其是三、四岁以前！
    因为背诗对这个阶段的孩子而言没有什么好处她们太小了无法理解这些诗词中的音律美、意境美相反换做是曦曦以外的小朋友他们记忆力不够好只能单纯的模仿和死记硬背这种强迫性记忆对他们的大脑反而会有一定程度的损伤！
    而且强迫这个年龄阶段的孩子去做他们不喜欢做的事情也会让他们产生抵触心理。即便他们能背诵一些诗句那也是带着不耐烦的情绪久而久之会让他们在心中形成一种讨厌诗词的印象未来等他们能理解诗词的时候恐怕他们也是不愿意去学习诗词。
    另外别以为这个阶段的孩子记忆力好能背很多诗未来总有一天会理解这些诗词的美。孩子们到四岁的时候记忆还会重新洗牌很少有小朋友长大后还能清楚记得四岁以前的事情的！
    即便是记忆力很好的曦曦她四岁以前的记忆到现在也已经渐渐变得模糊起来。
    也正是因为这些原因杨轶才淡忘了对曦曦这方面的培养。
    没错他是真的忘了！
    因为现在曦曦已经六岁了怎么说也是开发了一部分理解能力到了可以背诗的年纪！
    现在杨轶通过后视镜看到曦曦正兴致勃勃地让妈妈念《诗经》里的诗他才恍惚间想起了这茬。
    该教一教曦曦一些中华人独有的东西了啊！
    另外杨轶也想起了自己因为老爷子的训斥中断了两年让曦曦学习的武术。曦曦都开始学跳舞了没道理还不可以学武！
    ……
    在杨轶浮想联翩的时候墨菲正得意洋洋地向曦曦卖弄着自己有记忆的一些简单的诗词。
    曦曦又崇拜又高兴地说道：“麻麻你好厉害。可是小薇姐姐念书的那诗是什么意思啊？”
    这个才是曦曦念念不忘的。
    “意思啊？意思很简单就是……就是……说什么很好……”墨菲好像卡带了竟然说不出来。
    对啊这个诗的大意大家都知道有个自己喜欢的女孩在水的另一边嘛但要真的让墨菲去概括它的大意墨菲发现自己也只是一知半解的状态。
    更别说翻译了！
    蒹葭苍苍蒹葭是什么？墨菲说不出来。
    “杨轶你跟女儿说说这首诗是什么意思？”墨菲只好惭愧地向杨轶求助。
    “这个解释起来就复杂了要一个字一个字地讲解再进行整句理解。”杨轶回过了神微微一笑说道“曦曦爸爸回家再跟你慢慢说好吗？”
    “好啊！”曦曦甜甜一笑并不在意不过她还是很善良地关心一下自己的小伙伴“可是馨儿就听不到了。”
    “我要回家吃饭曦曦你告诉小薇姐姐就可以了！”兰馨还是没有兴趣。
    “咦这个小薇姐姐是上次你们碰到的那个吗？”墨菲好奇了起来。
    

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