曦曦的学期大作业终于来了！
    春田幼儿园虽然不像学校一样给孩子们安排考试可是这个学期也是给即将要升入大班、有一定的动手学习能力的小朋友们布置了一个大作业。
    这个事情在前些时候的家长会上穆老师便有跟家长们交代过。
    今天曦曦从幼儿园放学回家书包里便装着一张跟任务卡差不多的作业卡。
    墨菲接过去看着念道：“杨曦……小朋友请你在父母的指导和帮助下完成观察小鱼生长的任务任务周期为一个月请细心照顾好小鱼同时对小鱼的生长情况做好记录并最终灵活地利用多种形式制作出任务结果报告。”
    曦曦在一边撑着沙发一跳一跳的好像还害怕妈妈看不懂关切地说道：“麻麻老师说我们要养小鱼。”
    杨轶摸了摸下巴疑惑地说道：“这算是做研究吗？应该是大学或者上了中学之后的课程吧？为什么幼儿园就开始让孩子做这些？”
    墨菲展颜一笑向杨轶翻过来卡纸说道：“很正常啊这个只是小研究你看作业卡上都没有什么特别的要求所以它是一个开放性的作业而主要的目的也是激发孩子们对新鲜事物的兴趣培养他们自己动手研究的能力。”
    杨轶有些无奈地说道：“曦曦才不到五岁她能有什么自己动手研究的能力？你看这个任务结果报告曦曦连字都不会写她怎么写报告？”
    曦曦眨着大眼睛听着爸爸妈妈的对话这会儿小姑娘不服气地嘟起小嘴巴说道：“粑粑我会写字我会写我的名字呢！”
    “好吧但除了你自己的名字以外别的字你就不会写了啊！这样一来岂不是到最后这个作业得你妈妈和爸爸我来做？”杨轶有些不解地说道。
    “报告不一定完全是文字嘛！”墨菲耐心地跟杨轶解释道“老师不是说可以用多种形式来完成报告吗？还可以拍照、录音、录视频等等。”
    “当然这个报告肯定是要家长的参与就好像养鱼一样没有你指导曦曦怎么可能会养鱼？但这都是一个学习的过程让她在这一个月坚持做好对小鱼的照顾、观察以及做记录等等。”墨菲笑道“即便最后成果不理想报告做得比较糟糕那也没关系重要的是这个过程曦曦肯定可以学会很多东西也会成长许多。”
    墨菲小时候接受的是米国式的教育那不像国内的应试教育——为了让孩子考试能出成绩平时布置很多繁琐的作业给孩子们肩膀上压上了沉甸甸的习题大山。
    以前墨菲也做过许多跟曦曦一样需要自己去动手、去研究的作业不得不说虽然不是所有的研究她都喜欢可是毕竟给她带来了许多有趣的记忆所以她对这样的教学方式还是很认可的。
    春田幼儿园就是一个中西式教育相结合的幼儿园墨菲和杨轶当初的选择并没有错。
    “你说的没错在玩中学习！”杨轶被墨菲的分析给说服了他点了点头开始琢磨要不要教曦曦学会用相机等器材可以给曦曦买一个不是很笨重的傻瓜式卡片相机。
    既然是曦曦的任务最好还是尽可能地让曦曦完成她力所能及的事情。
    曦曦看到爸爸妈妈讨论完了她拉了拉爸爸的手疑惑地问道：“粑粑可是可是我们没有小鱼呀！”
    杨轶拍了拍曦曦的小脑袋微微一笑说道：“要小鱼很简单啊！明天爸爸去花鸟市场给你买等你明天上幼儿园回来就可以看到小鱼了。”
    “真的呀！”曦曦喜不自胜地看着爸爸。
    ……
    第二天从幼儿园回来的路上坐在后座上的曦曦和兰馨正在叽叽喳喳地说着话：“馨儿你要不要来我们家看小鱼鱼？我粑粑给我买了小鱼鱼！”
    兰馨是有司机接她回家的但是她喜欢跟曦曦一起玩所以“残忍”地拒绝了自己司机硬是要坐杨轶叔叔开的悍虎越野车。以前不行但现在因为大家都住在一个别墅区杨轶可以顺便将她送回家

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