霍乐琴是直爽的性子，都做了什么她绝对会有一说一，对于对学生动手这件事，她很干脆的承认了。

    “哎呦我的姐姐，这个事，你怎么……”

    霍乐琴当时也是气的，摆了摆手，道：“你呀，也别为难，我今天会找王泽谈谈，争取他原谅。”

    青辰也没有什么好办法，说道：“行，他妈妈倒是没说什么，我还是跟他妈妈再好好说说。”

    于是，青辰就又给王泽的妈妈打了电话，约了今天放学之后谈一谈。

    中午吃完饭，王泽被霍乐琴叫走了，这段时间，青辰也观察了一下王泽，发现这小子基本上没有什么异常的举动，表现都很正常。

    下午的几个课间也都是一样，跟学生有说有笑的，很正常。

    青辰依然不放心，很有可能王泽表面上正常，实际上心理已经产生了问题。

    于是在社团课的时候，青辰把王泽留了下来，实验室里天文社团的学生正在看视频，青辰就跟王泽开始谈心，他要王泽真实的心理表现。

    王泽的表现很正常，提及霍老师对他的动手的时候，他还一副很难为情的样子，说：“霍老师打的也不疼，我妈也说了，没写完作业就得挨打。”

    有这句话，青辰算是彻底放心了，就等王泽家长来，再看王泽家长的态度了。

    其实这件事并不是什么大事，霍乐琴用讲课用的木尺打了王泽的屁股几下，用上了力道，王泽心里有愧，挨打之后反而有些放松了。

    只要王泽自己表示没事，王泽的家长不予追究，这件事也就不了了之了。

    网上有一段时间在炒作“把戒尺还给老师”的言论，老师们基本上都是嗤之以鼻，不论是社会还是上层，最后产生的后果都要教师来背锅。

    学生家长怕有了“戒尺”的老师会滥用权力，可是如果老师们没有“戒尺”，家长又会要求老师好好管管孩子，但没有“戒尺”的老师又能用什么办法管学生？

    上层怕背锅，即使出台了政策，也一定是含含糊糊，根本不会明确规定，比如什么情况下可以动用“戒尺”，可以动用到什么程度，谁能用“戒尺”，谁来监督用“戒尺”的人等等具体的问题。

    所以说，到最后背锅的一定是老师。

    因为规章制度是死的，落在纸上的字是什么就是什么，然而具体的问题又需要具体去分析。

    有些问题需要严重的惩罚才能解决，有些问题则需要小惩即可。然而执行惩戒的老师也是人，也会有情绪。就像霍乐琴，当时的情绪很生气，这才会动手，如果没有那么激烈的情绪，估计她当时也就是三两句批评就带过了。

    现在的老师手里没有“戒尺”，一提到体罚就是违法，认定为老师的能力不足，或者就是伤害了学生心理。这样认为的人把老师都想成了万能的，往往这样的人都有一个共同点，就是他们自己没有办法解决自己遇到的问题，但又不允许你体罚学生，反正就是我解决不了的问题甩给你老师，你老师要是敢体罚就是老师的问题。这是典型的强盗逻辑，无赖作为。

    放学之后，青辰把王泽母子带进班。

    先把事情的前后调查结果跟王泽妈妈说了一遍，“过程就是这样的，霍老师也是一时情急，我今天找她谈过了，霍老师应该也找王泽谈过了。”

    王泽点了点头，表示霍老师确实找他谈过了。

    吴宣仪昨天接王泽回家，直到王泽睡觉了都没发现王泽有什么异常的表现，还是同班付佩霖的妈妈给她发信息，她才得知孩子在学校被老师打了。吴宣仪属于非常理性的女性，看待问题绝不是那种听信一面之词的人，就像上次组建家委会，付佩霖的妈妈就不让她参加，说这里面肯定是新班主任使的幺蛾子，拿家长们开涮。

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