“您这是……不至于……”

    “我们昨天已经去学校办好手续了，今天就是跟您说一声。”

    青辰喘了口气，他有点生气，这家长实在是不怎么着调，给孩子转学这么大的事也不说提前跟班主任说，这根本就没把他这个班主任放在眼里。

    “行，既然手续办好了，那就这样。”

    挂了电话，青辰的脑子里不禁浮现起魏思涵的样子，回想起魏思涵扔水壶的画面，最后只能摇摇头。

    老师的教书生涯里，有无数的学生路过，他们有些会给老师留下很深的印象，有些则只能有那么一道残影。

    叹了口气，青辰去了一趟教务处，确认了魏思涵的转学，这才回来，把班级名单里的魏思涵划掉。

    班级群里，没等青辰说什么，杜丽文和她老公就悄然退群了。

    青辰很想打电话挽留一下，可一想到这两个家长有找茬的气势，却连道歉的勇气都没有，他就把手机收了起来。

    后面的两节课上的一般，只是完成了教学任务。

    中午吃饭的时候，青辰就把魏思涵转学的消息简单说了一下，有平常跟魏思涵玩得比较好的同学都很吃惊。然后就是把涉及到魏思涵的信息从班级里抹掉，比如做卫生的小组，上科学课的小组等等。

    学生们对转学走的同学有的没有任何感觉，有的只是失落，大部分都感觉走了一个魏思涵跟自己没有什么关系。

    这是学生们第一次经历分别，而且还是魏思涵的不告而别。

    青辰觉得可以用这次这个机会做点什么，但是一想到两位家长，翻翻白眼。

    “还是算了。”

    今天下午是科学教研，作为兼职科学老师，青辰也要参加。今天的科学教研地点刚好是在闪耀小学附近的另一所小学举行，青辰很庆幸自己免去了长途跋涉的辛苦。

    科学教研基本上以研究科和理念为主，今天上来就是两位很年轻的老师上课。

    一开始科学教研员想在闪耀小学办这次教研活动，但是因为周二下午没有学生，为了上现场课需要留学生，为了免去这样的麻烦，主管校长比较委婉地拒绝了科学教研员。

    这就是科学这个学科的悲哀，学科不受重视，连带着教研员说话都是底气不足。

    今天一共两节课，第一节课是二年级上册第二单元的第二课《不同材料的餐具》，这节课是继第一课《我们生活的世界》这课通过对生活中不同物品的调查感知认识到材料有不同的特点之后，分别对不同材料的餐具的特点进行深入观察。从逻辑上讲，这节课与上节课之间存在着由面到点，由浅入深的关系。

    上课的老师是一位姓李的男老师，他上来就拿出一个茶壶，还说里面沏了一壶茶，然后在茶壶的周围摆上了四个碗，这四个碗分别使用金属、瓷、木头和塑料四种材料制成。

    老师的第一个问题是“我这有一壶热茶，大家觉得选哪种碗喝茶比较好，还要说出理由。”

    二年级的学生，生活经验还没有那么丰富，青辰觉得这个环节与其喝热茶，不如直接说喝热水。

    因为小孩子还不是喝茶的年龄，喝茶对小孩子来说弊大于利。

    李老师问的很到位，学生们都很配合，不但说出了用哪个，还说出了理由。

    李老师直接倒了四碗热茶，找了几个孩子上来摸一摸。结果正如大家所料，金属的碗比较烫手，木头的就没有那么烫。

    这个地方，青辰看到了值得欣赏的一点，就是李老师教给学生要用手背去试温，这样会极大的避免烫伤。

    因为我们去触碰一样的东西的时候，往往习惯用抓的动作，比如抓杯子或者是摸电门，一旦手收到刺激，就是水太热了或者触电了，大脑给

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