田川稍稍停顿了一下，环视所有的人们，又高声说道：“无产阶级的伟大导师马克思也曾有过嫉妒的感情，当他的二女儿劳拉和拉法格订婚的时候，马克思说：‘我倒挺喜欢这个小伙子，但同时我也有点嫉妒他，因为他想夺走我的前任的私人秘书’那么这种情感在马克思身上又造成了什么恶劣的影响呢？根本没有，事实证明，并不是有了这种情感就一定会生成什么恶果来，关键是如何对待，怎样利用，对于一个品格高尚的人来说，即便有了这种情感也能遏制它的消极因素而发挥它的积极因素，难道不是这样吗？”

    “同学们，历史已经进入了八十年代，青年人更应该站在时代的前列，用敏锐的观察力，丰富的想像力和勇于探索求新的精神来观察事物、处理问题，只有这样，我们才能把握时代的脉搏，跟上发展的形势，这次作文王刚等几位同学作得就很好，我们应该向他们学习！”

    课堂上爆发出热烈的掌声，坐位间不断传颂祝贺称羡的话语，田川也以他的雄辩的论证、激昂的陈词和独有的魄力赢得了广大同学的赞誉。

    不知是什么时候打的下课铃，也不知是在怎样的情感中，田川度过了最后的几分钟，公开课结束了，田川很高兴也很哀戚，高兴的是他在章楚涵的帮助下，使自己的观点得到了充分的论证，如果没有她提供的那条马克思和司汤达的论据，他可能还不敢提出自己的观点，哀戚的是他背叛了全组老师为他规定好了的结论，那么这堂课是免不了受到非议和责难的。

    星期二下午的教研时间总结田川的公开课，教导主任也参加了，田川知道他们不会给他良好的评价的，因为那样就等于改变了他们自己的观点，都是站了半辈子讲台的老教师了，怎能在年轻人面前丢面子呢？或许他们还根本没改变自己的看法，要想改变他们的看法也是很不容易的，但他也没有把问题想得太糟，费了好大的劲，讲了一堂公开课，总该给一点好评吧，哪怕是四六开也行啊，他注意每一个人的脸，想预测一下他们要说的话。

    终于，乔老师发言了：“首先我得说明一下，这堂课如果叫我讲我还讲不这样，确实讲不这样，不过叫我发言，我就斗胆的说一说，仅仅代表我个人，不一定说得对，有不对的地方请大家指出来，”

    一般来说，在语文组的平时的会议上，谁讲话是没有这些穿靴戴帽之言的，显然，今天乔老师的发言就有些特别，语言也有些含含糊糊，“确实讲不这样”是什么意思呢？他把逻辑重音放在这句话上该是莫大的讽刺吧，田川的脸觉得有些发烧，他努力地克制着，忍受着。

    “田川的这堂课能够引起学生的争论是好的，尤其是能够把典型的问题说清楚更是很好，不过——他后来的结论恐怕不可靠吧，这堂课是经过语文组讨论的，可好像田川没有按讨论的意见讲，对于最后的观点我还是不敢苟同。”

    “恩——我也是这样的感觉，田川的表达是没有问题的，课堂的气氛也很好，学生的积极性都调动起来了，但田川的总结没有按照我们讨论的意见讲，说心里话我到现在也不能同意他的观点。”陈老师也明确表态。

    “很明显，田川是让学生的情绪给引导了，作为一位老师应该想法设法去引导学生而不能被学生所引导，如果老师老是被学生所引导，那么我们的教学计划就很难完成了。”宋老师说的也好象很内行，他摆出了一个老教师的架势。

    “对。宋老师说得对，老师不能被学生所引导，这次公开课田川的主要问题就在这里。”陈老师也表明了自己的态度。

    “田川还是年轻，考虑问题不够成熟，但也没有什么问题，失败是成功之母嘛？”其实这句话说得是最狠的。

    老师们的评价显然是一步一步的深入了，还没过五个人发言，就已经出了结论了——失败。

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