孙主任慢条斯理地说，象是在研究工作，也象是在唠嗑，这很符合上班第一天的氛围，田川觉得孙主任是一个很会做工作的人。

    “但问题是哪个应该讲，哪个不应该讲我们确定不了啊。”齐老师说。

    田川觉得齐老师说的有点道理，在考纲出来之前，授课老师不太好确定哪篇文章是考纲之内的，哪篇文章是考纲之外的，这是他上班的第一天，第一天就碰见了这么重要的问题，他的注意力格外集中，他想知道孙主任和齐老师是怎么处理这个问题的。

    “这个比较明显了，讲读课文一定是考纲之内的，阅读课文一定是考纲之外的。”孙主任自信地说，好象他在这方面是很有研究的或者是有多年的经验。

    田川没有正视孙主任和齐老师的谈话，因为那是领导之间的谈话，他作为一个普通老师，尤其是一个新老师，应该专心干自己的事而不应该关注领导在干什么。但孙主任的谈话是一个业务问题，而不是闲聊，所以田川又不得不往心里去，他来一高中，就是想当一个好老师，尽管这不是他的初衷，但既来之则安之，三百六十行，行行出状元，当老师也不一定就没有出息。北方大学的一个锅炉工，写出了一本专著，叫全校师生都警醒了，原来有没有出息不在做什么，而是怎么做，有很多老师还没有写出专著呢？但锅炉工写出来了，看来谁都不能瞧不起做普通工作的人。他的境遇比锅炉工好多了，如果做不出成绩就是怨自己，而不能怨自己的职业，所以，在他不太满意县城的环境的同时也并没有消沉自己的意志，他还是要做一个好老师的，他要做高级教师，他要做特级教师，他觉得要是能够做上特级教师和大学里的教授也不相上下了，这么能说做老师没出息呢？

    因为孙主任谈的是业务问题，所以田川一开始就十分关注了，只不过他的表情是在自己干自己的事情，但他的耳朵可是始终在谛听孙主任的谈话。

    他觉得孙主任这句话说得有点冒失了，讲读课文在考纲之内，阅读课文在考纲之外没有一点道理，如果是那么简单也不用制定考纲了，就规定考讲读课文不考阅读课文不就完了吗？

    “你说的有道理。”齐老师说。

    田川真想看一看齐老师是一个什么样的表情，因为人说话的意思与表情有很大的关系，有的时候表情可以确定说的是正话还是反话，可以说表情是语言的一部分，有的时候甚至没有语言靠表情也能传递心声。

    但他不想叫齐老师感觉到他在关注她和孙主任的谈话，因为那是领导之间的事，但如果齐老师真是说的心里话，他觉得齐老师有失水准了，这样的话怎么会有道理呢，是她和孙主任的观点一致，还是被孙主任的观点所引导，还是故意跟着领导说。

    “既然你们没什么意见那就这样定吧。”孙主任说。

    田川觉得孙主任有点武断了，还有那么多的老师没有表态，怎么能就这样定了呢？难道齐老师就真的能代表了全体语文组的意见了吗？没有人会提出反对吗？还真没有人提出反对，除了他想说而不敢说以外，他看大家都没有想说的意思，好象这事与他们没什么关系？难道是真的没关系么？难道就按照孙主任的意见办了吗？其实这关系到每个教师的教学，关系到学生的高考，关系到学生的命运啊，他觉得别的老师都有点麻木，或者都不是很敬业。

    “还有一个问题。”孙主任说。

    田川觉得孙主任这句话说早了，好象上一个问题已经圆满解决了，其实根本没有解决或者说解决错了，应该继续上一个问题而不是过渡到下一个问题。

    “还有什么问题？”齐老师倒是非常坦然地问道。

    “听说一年级教材有了很大的变化，教学参考书也是新编的，但教材能够准时发下来，但参考书得等一段时间，你看这

『加入书签，方便阅读』