不是，撇开帝国的民族构成和经济发展不谈，仅从财政角度考量，这种教育方式依然有其合理性。

    由于三年前的战争，帝国耗费了大量资源，之后又是战后重建，又是平息动乱，留给教育的预算必然是有限的，在这种条件下实施普遍义务教育，面对财政压力做出取舍，通过降低管理费用，减少人事开支显然是可取的。另一方面，就算帝国大发善心，愿意不惜代价对教育进行投资，实现全面普遍精英教育。最终因为学生的个人资质和自律等方面的差异，最终还是会分化成“工具”和“精英”。既然最终结果是一样的，那么即便不做多余的投资，不甘心一辈子当个工具、想要出人头地的家伙依然会不断努力向上爬吧。

    马赛正是胸怀野心，削尖了脑袋想要出头之人。

    不甘心一辈子当个工人或是面包师，想要爬得更高，成为人上之人，又无力负担大学的学费，考入军校成为军人，服役期满之后转职为地方公务员——这便是马赛的人生规划，而在此之前，他还有几样必须取得的东西。

    一样是优秀的成绩。

    另一样是校方、青年团和社区街道组织的评语，也就是所谓的“内部评审书”。

    基于快乐教育的放

    养原则，高喊着“玩是孩子的天性，应该让孩子们自由发展”的校方绝不公布学生的学习成绩，也不鼓励竞争，不管考试成绩多差，哪怕全部科目加起来总学分只有7分，甚至全部挂零，照样可以毕业。但学生的学习成绩和校内表现则会写进“内部评审书”里，这一纸文件将和社会信用记录、犯罪记录、学历证明、社会福利编号、邻里监视报告、军队服役记录等等文件跟着每个学生一辈子，一直跟到棺材里。

    内部评审书主要分为两部分，第一部分是“学力”，就是成绩。第二部分是“生活态度和政治表现”，其中包括是否积极参加社会集体活动、政治倾向、有没有履行对帝国的义务（也就是告密），另外还会附带一大堆教师、同学、清洁工、家人的秘密报告，经过严格的审核之后，最终得出结论此人适合当工具还是管理者。

    内部评审书的厉害之处在于对这几页纸看重的孩子的评定结果往往都不会差。但是对并不怎么看重的孩子们，完全没有威慑力可言——那全是些准备好了将来做“工具”的，只要没有“反社会倾向”就不会有大问题。诸如性取向异常，不参加各类社会团体，冬赈的时候不捐钱，对皇帝和帝国大不敬，都会被视为“反社会”。在帝国“反社会”是离“叛国”只有一步之遥的罪名，在找工作、获取社会福利方面都会遇到麻烦，严重时会直接被扭送进某个强力部门，最终在某个劳动营里“通过劳动获得自由”。

    马赛是个品学兼优的孩子，帝国四等公民优秀学生的代表，国家社会主义教育制度优越性的具体案例。毫无疑问他很优秀，照理说他的人生应该像他自己规划的那样顺利、圆满。但他很清楚，自己其它表现或许毫无问题，但距离他想要的人生始终还差一块拼图，只有这块拼图填满空缺，他才能在赶在明年毕业前得到那张他一辈子都没机会见到的内部评审书，进而获得保送军校的推荐。

    那块拼图的名字叫“告密”。

    帝国官方也好，学校老师也好，儿童团和青年团组织也好，官方从未以文字和言语的形式提倡和鼓励一等公民以下的国民相互告密。但他们却用行动——对告密者和不告密者的差别待遇、双重标准——告诉每一个国民，向政府报告你掌握的各种秘密你家人的、你朋友的、你同学的、你同事的这是身为帝国国民应尽的义务。任何没有尽义务的“非国民”，最终都将承受帝国无情的铁拳。

    马赛迫切的想要改变自己的生活和命运，但他打心底里厌恶告密者和告密这种行为本身，更不要说去告发身边的人。可没有

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