开学第一天，伏忻众人早早去往教室。

    班级是按照招生测试的成绩分配的，伏忻和吕珈遥同属后三十名，自然一起分到了最后一个班级——四班。

    虽然被分在最后一个班级，伏忻倒也不难过，最起码没有和安妮分在一个班级里。如果一个看不顺眼你的人天天在你身边与你针锋相对，那可真是太难受了。

    至于伏忻的室友贝拉是二班的同学，吕珈遥的伙伴吕珈熙则是三班的同学。

    而四班里，除了吕珈遥，还有几个伏忻比较面熟的面孔，例如之前在吕家庆功宴上见过的吕珈荏和吕瑞飏。

    四班的班级导师高莹，正是招生测试那天负责在外围引导和维序的老师。一个外表看起来严肃、实际性格却比较和善的中年女人。

    第一节引导课，是每个抟土技术专业一年级学生必须要参加的课程。

    高莹老师详细地为学生们介绍了学院守则、课程安排以及学生未来规划。

    一年级基本学习理论知识，包括《泥土选择和调配》、《人体外形雕塑》、《人体结构塑造》、《人物形象构建》、《精神力的训练与使用》、《血脉之力的激发与使用》以及其他公共学科。

    二年级开始进行抟土造人的实践操作，三年级就将分配到抟土协会下属的工作室进行实习。

    是的，抟土技术专业一共学习三年时间，与其他专业的四年并不相同。一是因为抟土技术专业的学生几乎从就在家里接受过抟土知识教育，基础知识扎实，可以在一年内学完系统的抟土理论知识。二是因为国家对抟土技术人才的缺乏，促使学院培养抟土人才的周期相对缩短了。

    这个情况却让伏忻非常苦恼，因为她年幼时没有接受过抟土知识教育，虽然偷偷地看了些相关知识的书籍，可是在人体结构、人物形象等方面还是完全没有接触过。想要在一年时间内，将所有理论知识学习扎实，就需要更多的付出了。

    于是第一天放学，伏忻便独自去往学院的电子图书馆了。

    电子图书馆很大，一共有五层楼。里面的人并不多，看校服颜色，几乎都是精神力研究和血脉基因研究专业的学生。此刻都在安静地查阅自己的资料。

    伏忻放轻脚步，走到一台电脑旁，刷了下自己的学生卡，打开电脑，开始搜索资料。

    首先，是人体内部结构知识。大脑的构成，器官的种类、分布与作用，骨骼的数量与布置、经脉的布置与作用……

    伏忻看的非常头疼，她之前完全没想过抟土师竟然还要像医生一样学习这些知识。她记得时候曾经看过一本《抟土师野史》，上面记载在女娲族人主宰抟土术的时代，还没有精神力和血脉之力的说法，更没有人体结构、人物形象等内容的划分，都是凭借血脉的传承和骨子里的天赋来抟造人的。

    难道野史之所以被称为野史，果真就是因为不够真实嘛！抟土师明明是要学习这么多专业知识的！伏忻心里不平地想。

    虽是抱怨着，但她还是很用心地学了下去。

    等看到人物形象构建的时候，伏忻觉得轻松了很多。主要就是教抟土师在赋神之前怎样为自己创造生平经历，包括年龄、性格、能力、情感等等。至于什么样的行业与职位匹配什么样的年纪、性格、能力，伏忻想还是等明天再来学吧，毕竟现在已经到晚上了，而她却连晚饭还没有吃呢。

    伏忻关上电脑、收齐学生卡、背起书包，离开电子图书馆，向食堂走去。想着自己这将近三个时的学习，还是挺有收获的。遂决定以后每天放学都抽出两个时去电子图书馆自学。

    伏忻回到宿舍时，宿舍里显得异常的安静，她开门进去，发现贝拉并没有回来，伏锖娴正躺在自己的床上安静地看书。

    而昨天报到

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