节四十五分钟的小课组成的，中间休息十分钟之后，药物动力学的老师便重新回到了教室之中，开始继续上课了。

    胡力他们还是没有听课，继续看他们自己的书，或者干他们自己的事情，而叶修则是继续认真的听这个老师讲课。

    虽然通过刚才和胡力他们的聊天，叶修对于国内的上课和学习体制也算是有一些基本的了解了，也知道了就算他也和胡力他们一样不认真听课，不认真学习这一门课，只要按胡力他们说的那样做，每次上课的时候准时上课，老师点名的时候不缺席，在最后快考试的时候把老师划的重点考点记下来，也是一样能够考试通过的。

    但是依然还是并不打算像胡力他们那样，随便应付这一门课。

    这不仅仅是他在牛津养成的学习习惯的问题，在牛津学习的时候，只要是你选择了某一门课程，又或者学校安排了某一门必修的课程，不管你喜不喜欢都是必须要努力学，而且必须要真正的学透的，因为每一门课程在结课的时候都是需要经过严格的考核的，牛津的这种方式也让叶修养成对每一门课都认真学习的习惯。

    更为主要的是，叶修对于这一门课的认识和胡力他们不一样，他

    并是为了考试而学习这门课，他很清楚这一门课并不是胡力他们所认为的没有用的，而是恰恰相反，这门课是非常有用的。

    这是他将来继续学习中草药的很多的专业课程的一个基础性学科，将来对于药物的毒性分析之类的都会有很大的帮助和指导意义。

    所幸的是，这门课的这位老师讲得确实非常好，而且叶修以前在牛津的时候，有一定的化学和药物等学科的基础，所以尽管叶修以前并没有学过这一门课，前面的基础比较薄弱，但是叶修还是勉强能够听得懂老师的讲课。

    胡力他们见叶修还是听课听得那么认真，虽然心中很是不以为然，觉得叶修这是在做无用功，但是他们也没有去打扰叶修听课，反正他们刚才都已经把该说的都跟叶修说了，他们也算是仁至义尽了，叶修还是要浪费时间去听这种没用的课他们也没有办法。

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