翌日，明城高中。

    高二13班。

    铃声响起，同学们抬起头，一个满带笑容的男老师走进了。

    依然是身姿挺拔，姿态优雅。

    “上课！”

    沈沁大声道：“起立！”

    “老师好！”

    苏言点头，“坐下。”

    “好了，大家还记得昨天的幸存者偏差吗？”

    苏言双手负在背后，穿着白色格子的衬衫，脖颈之下的锁骨微微露出。他在讲台上走动，道：“我来重新复述一下……”

    “在一场战争中，人们发现飞回来的轰炸机中，机翼中弹的数量很多，而机身中弹的却很少。因此当时的人们认为我们应该加固飞机的机翼。但是有个人却看出了不同，说，其实不然，就是因为机翼中弹多还能飞回来，所以机翼中弹并没有影响飞机返航；而机身中弹的少则说明了子弹打中机身对飞机的影响更大，导致飞机不能返航。”

    “幸存者偏差反映了一个观念，指的是只能看到经过某种筛选而产生的结果，而没有意识到筛选的过程，因此忽略了被筛选掉的关键信息。在“沉默的数据”、“死人不会说话”等等日常表达中，涉及幸存者偏差。”

    苏言挽起袖口，露出白皙的手臂，离苏言很近的沈沁不由多看了一眼，眨着眼睛，手不自主放在自己的脖子上。

    “那么，我来提一个问题，看你们昨天对这个故事消化得透不透彻。”

    “有一份报告调查了不同年龄段的女子，分别包括18—25，26—35，35—45岁的女子，是为了统计女子被男友甩了或失恋了导致自杀的人数，结果在全国的调研中，统计下来的数据是18—25岁的女子被甩或失恋而自杀的人数最高，其中是26—35岁，最后是35—45，于是科研人员得到了一个结论，说女子失恋或被甩而自杀与年龄有着线性相关。”

    苏言双手交织在胸前，看着他们道：“那么我要问你们的是，你们觉得这个得出来的结论对吗？”

    “给你们两分钟时间思考…”

    说完，苏言便开始计时。

    所有的同学听到题目，在脑海中不断地来回浏览题目，就是通过这份调研数据能否得出相应的结论吗？

    李樱挽着自己的秀发，右手一直转着笔，哪里错了呢？

    从材料，到推出结论……

    既然老师问结论对吗，那么得出来的结论有问题，而逻辑推理上是没错，在论证中，只能是信息来源错了。

    李樱转着转着，笔掉了，她也没管。

    她看了一眼沈沁，低下眼帘，脑海中不断思索。

    材料哪里错了？毕竟是老师给出来的数据。

    沈沁也有些想不通，她深呼吸，看着萧逸的位置，却发现他眉头紧锁又舒缓开了。她翘起丰韵的腿，眼中的珠子不停转着。

    汪陵灵光一闪，他终于知道了哪里有问题了。

    是材料的问题，数据统计漏掉了一件东西。

    那就是忽略了被筛选过程中的关键信息。

    李樱抬起头，露出了自信的笑容。

    却发现萧逸站起来，开口道：“老师，我知道了。”

    苏言道：“好，既然你已经想通了，那么就说说吧。”

    “老师，你说的这个结论在推理逻辑上没有错误，但是既然得出了错误的结论，那么很显然是前提错误了。”

    “这份老师给的数据中，初一想很容易觉得既然是老师给的，并且还是统计的结果，毕竟是题干，应该没有错，但是恰恰出在这个容易忽略的地方，在得到数据过程中，其实已经包含了一个筛选条件，把一些“死人不会说话”、“沉默的数据”给筛选掉了。”

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