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    元旦，梧桐去大学看了老师，又告别即将远走渥太华的表姐和侄儿。

    校园里到处是年轻的身影，单纯美好的年华。梧桐不是归人，是个匆匆的过客。梧桐和表姐，都是独生女，双方从小到大都是对方不能缺少的同伴。长大了，大家各有各的路要走，要过各自的生活。这一走，就是那句“我曾以为我会永远守在他身旁，今天我们已经离去在人海茫茫。”

    有些故事永远讲不完，有些心情在岁月中会渐渐忘却。

    那晚，梧桐失眠。

    聚散离别本来是人生常态。梧桐嘲笑自己看不开。

    梧桐起身，随意捡出当年的课本，翻一翻。她的书干净得不得了，最长的一段笔记也不过百多字：

    “祖父是希望翠翠幸福的，但祖父却偏偏制造了她的不幸；二老家也不希望祖父死，但是他们不明不白的态度却导致他的死亡。天保希望自己的退出能成全傩送和翠翠，结果自己的死却给他们带来更大的隔阂和误会。看来幸福和善良无关，善有善报只是在人事层面上说的，对于天命，善良是无法应对的。沈从文的《边城》有哀伤的一面，哀伤来自于他对命运的表现和捕捉，那命运就凝聚在翠翠前途未卜的期待之中。”

    梧桐当年为何学文？因为文学能抚慰人的灵魂，指引迷途的人生。

    人生翻覆，梧桐做不到拈花一笑。她老是付出一腔热忱，却总不足为外人道。

    多年前，有一个父亲的做法伤害了梧桐。作为老师，梧桐均衡对待每个孩子，重点对待个别“人才”，她没有弃任何一个学差生不顾。那时，她很努力地改变那家父母的畏难于消极。

    然而，那不成器的父母终究以懒惰的方式来毁掉那个敏感的女儿。

    父亲：“明天请假，我想带孩子去成都做检查。”

    梧桐：“检查什么？”

    父亲：“做智力测试。”

    梧桐：“你预期智力测试的结果是什么？”

    父亲：“如果结果是智力有问题，那么考试就不用算成绩。在家里给她怎么辅导她都不懂，我想要孩子轻松一些……”

    梧桐：“不要说是孩子不懂！你没有反思过是你的方法不对吗？”

    父亲：“三言两语说不清楚……”

    梧桐：“我不建议给她做智力测试。就算全世界放弃她，作为父母你们也不能放弃她！”

    父亲：“我们没有放弃她，她真的吸收不了学习的知识……”

    梧桐：“父母爱孩子，会为他做长远打算。让别人以为你的孩子智力有问题，你这是为她好嘛？她以后怎么办？”

    父亲：“每天晚上给她讲作业都会讲到十一二点，她还是不懂……”

    梧桐：“做父母都很辛苦，就算到十一二点也该坚持呀。你不帮她，她以后哪来信心面对学校的同学？”

    父亲：“我们家的情况没法简单地说清楚。”

    那位父亲还是决定明天要带他女儿去做智力测试。”

    这个孩子，内向，生活能力不好，做作业很慢，仿佛听不懂你在说什么。孩子没有智力问题，就对学习有点障碍，对和外界相处有障碍，所以她不知道怎样学习，也不知道怎样和别人交朋友。她不需要父亲通过智力测试这种形式来告诉她她有问题，她需要人告诉她怎样学习，她需要学会生活中的小小本领，需要获得快乐和信心，她需要的是父母传递给的积极向上的力量。

    那个姑娘一直默默地，虽然在后来的学习中她以长期不完成家庭作业的基本功也能写出跟别人不一样的优秀作文，但最后她转走了。

    这个世界上，其实有很多这样的孩子。天生的人才，真的少之又少。

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