。”

    “这些我都知道。”

    密涅瓦抬起手，拦住了话头。

    “从帝国逃到共和国的人身上都有类似的问题，但这三个孩子的情况特别严重，考虑到今后可能还会陆续有类似的人员进入共和国，尽早让他们适应社会，回归社会也算是一种尝试和积累经验。”

    “这种说法简直就像在说拿他们三人进行退伍老兵回归社会的实验。”

    “可这也是事实。虽然对他们有些不公平，可如果现在不早做准备你能想象一群比之前王家陆军退伍老兵更像杀人机器的人涌入社会是什么情形吗”

    “就算是实话，也越发感到我们这帮大人到底有多没用了。”

    向来不怎么叹息的安妮长出了一口气，作为过来人，她太清楚个中滋味了。

    以她和阿斯托尔福这样“具有一定社会常识”的情形，适应社会和全新的自己尚且耗费了相当时间。那两个女孩，还有将来可能会进入共和国的“自由军团”成员和帝国叛逃者，要融入陌生的社会只会更加辛苦和漫长。

    为了共和国的将来，为了本国民众和可能成为本国民众的人们，这种时候就算对不起那三人，也只能这样了。

    唯一能算幸事的是那三人总算还懂得在公共场合应有的言行举止、怎样买东西等基本的社会和经济常识。不必从基础开始进行教育。

    三人之中，得益于帝国发达的教育系统，马赛的文化水平最高，根据共和国的学力测试，马赛直接去高中三年级就读一年后参加高等考试进大学也不是问题。两名少女虽然似乎没有接受正规教育，不过从至少能读懂试做型s的操作说明书、会计算弹道等来看，应该也比大半共和国公民要强的多。

    长久以来查理曼的高等教育资源被贵族所垄断，许多平民的孩子从未上过学，相当多的公民甚至连自己的名字都不会写，直到财团崛起，需要大量高级劳动力进入工厂，为此兴办各类学校之后情况才有所转变。之后又是战乱，又是敦刻尔克大撤退，再加上莱茵战役时皇帝那一发矢量波炮轰飞了部分还没来及撤退的人。如今共和国的教育不要说和帝国比，就是和查理曼王国时代末期相比都显得有些不足。

    也正因为如此，要如何适当的安置那三人今后的生活成了三位过来人探讨的主题。

    “马赛似乎很喜欢学习，最好能进入高水平的学校。那两个女孩度过适应期之后安排她们进入女校吧，至于未来的选择，她们可以慢慢思考。”

    “过上一段时间后应该让他们分开居住，再怎么说也是年轻人了，也该注意一下生理和精神健康问题。”

    “可以在学校附近物色合适的住宅。”

    在描绘马赛等人的未来时，一直表情严肃的密涅瓦露出了一丝笑容，安妮和阿斯托尔福也表现的乐在其中。

    一方面固然是出于对三个年轻人的关心和对这类尝试的信心，另一方面恐怕也是补偿心理的作用。

    毕竟，“她”的孩子甚至未能降生，原本让“他”的孩子在共和国成长，接受教育的想法也成了泡影。

    当时的遗憾投射在这些从战场归来的孩子们身上，希望他们能够就这样下去，变回普通的孩子。

    上学念书，与朋友玩闹玩笑，为了未来或爱恋而烦恼，思考周末要去哪个游乐场或歌舞厅玩等无关紧要的事情这才是这个年纪本应拥有的生活。

    如今她们有安排尽可能舒适轻松生活的能力。虽说这有滥用职权之嫌，不过这点事情不算什么。至少，为了让被托付给自己的孩子们过上幸福的生活而做一些事情，应该是可以得到允许的。

    只是唯一有一点，让密涅瓦不能不在意。

    三个人都被安排了单独的房间，也给了他们相当于中产家庭小孩程

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