体的每一项中。（1996年，6月1日，施行新的工作规程。）

    并根据精神，特意强调了，实行保育与教育相结合的原则上，体、智、德、美等全面发展的教育要求，促进孩子身心和谐的发展。

    在保持甲等一级的同时，还有一个特级的目标。不过这个目标实在太遥远，只能尽力而为了。

    随着国家对学前教育的重视，幼师专业的人才培养也在加速中，评级考核的师资评定越来越严，这也是曙光幼儿园的一块短板。

    不过，俩幼师科班老师的加入，相对来说，也增加了幼儿园一些实力。

    经过评级促进，各班的老师得到相应的物质鼓励，一开学就热情饱满地投入工作中。

    什么墙面布置，备课，教具的制作，都很自觉地进行着，加上沈可心不辞劳苦地检查帮助督促，各班的常规和教学活动地开展，也很快进入了日常化。

    陆倩与组织能力强的小方老师带了实验班，外加沈可心的古筝辅导，实验班的口碑也不错。

    总之，街道主任和周园长都挺满意的。

    “乐乐，来~”

    “乐乐，溜滑滑梯去~”

    “乐乐，我们看小兔子去~”（园里因为教学和观赏的需要，饲养了小动物）

    下了班，乐乐就成了年轻老师们的宠儿，变着法子诱拐去逗着玩。

    小家伙也还真是个人精，看着妈妈笑着，估计小脑袋想着没事，就挥挥手同妈妈再见，跟着老师们跑，只是还不会叫老师，就一律开口叫‘姨’。

    好玩可爱的乐乐，也把那几个姑娘们都抓的心里痒痒的，一到周一，连沈可心都见不到小家伙的人影。

    话又说过来，像乐乐这样人见人爱，花见花开，就是上帝都不会舍得让他离开身边的!

    于是，大家又撺掇着不要送乐乐去福建了，周园长也建议孩子自己带身边。

    何尝不是？

    终于，沈可心最最柔软的那个点又给刺激到了。

    “阿瑞，要不乐乐就春节再回算了。”看着乐乐睡熟的样，不管三七二十一，沈可心硬着头皮说出了她的想法。

    按理说，沈可心打定主意的事是不会改变的，可就乐乐的问题上，一而再的反悔。

    “你呀~变了。”他一声叹气，看不懂的眼神注视着她。他也想把乐乐留下，可是与阿姆说好的，不能再变卦了呀!

    “怎么变了？”负隅顽抗。

    “出尔反尔。”毫不留情，一语道破，够残忍的。

    沈可心语塞，只能心里凄凄惨惨戚戚，默默话凄凉。

    可心的表情，阿瑞看了也难受。

    他看了看乐乐，又拉过可儿搂着，温存的目光盯着她说道：“我也想把儿子留在身边，可老人们也是想念乐乐，特别是太阿姆，电话里都再三说了。”

    “乐乐回去了，你也可以旁听去，先把自考都拿下了再做打算。”他也只好拿自考的幌子，不能掌控的以后，安慰着沈可心。

    于情于理，乐乐总是得送回去的，可那心被抓的难受，难以割舍。

    她只能劲量地陪着乐乐，直到不得不送回，又无可奈何的被阿瑞拉着，一步三回头，回了H市。

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